“谁喜欢我？“阶段
这个时期,孩子的生活开始发生变化,他们的朋友、爱好、情绪,甚至声音都在变。知道有人在身边帮助他们时,孩子应对这些变化就会容易一些。
心理上
2.渐渐地能理解抽象的概念,比如正义，公平。
4.努力寻找别人行为的动机。
人际关系上
2.寻求同伴的认可、赞同。
4.如果有一位同性挚友会让他们受益良多。
6.开始对异性产生兴趣,会尝试亲昵的举动。
情绪情感上
2.相互交流感受会对他们大有益处。
4.与其他任何阶段相比,更容易撒谎。
1.把握住这段时光,这个阶段的孩子仍然非常想和你在一起。
3.尽情享受和孩子一起读书、看电影,听音乐的时光,这能引发你与孩子之间关于人生的有意义的谈话。
5.与孩子讨论关于性的话题,认真地回答他们问你的任何问题。如果你不这么做,他们就会去问网络。
青少年生活的焦点:寻求自我
心理上
2.能够看到问题的正反两方面。
4.能够解决步骤繁多,复杂的问题。
人际关系上
2.想要参与规则的协商,逾越边界。
4.需要父母以外的成人的影响。
情绪情感上
2.常常热衷于领导别人,喜欢教小一点儿的孩子。
4.倾向于把自己的时间安排得过满。
父母的关键行动
2.开车带他们去想去的地方,和孩子在车内闲聊的机会很快就没有了。
4.尊重的前提下密切关注他们的行踪。用数码设备和孩子保持联系，并且经常和他们呆在一起，不过适当留给他们一些空间。
15-16岁：“为什么我不能”阶段
青少年生活的焦点:追寻自由
成人的作用：帮助孩子树立价值观
追寻自由是他们的行为，因此，尽可能让他们自己选择
（1）获得其他成人的帮助。创造机会,让孩子能够接触到更多的能帮助他们建立正确价值观的成人。
（3）始终如一。帮孩子建立明确的规则,对孩子说明你的期待,以及违规的后果,言行要始终一致。防范是关键。
（5）寻找冒险的机会。不要限制他们的经历,相反,设法寻找机会,鼓励他们去体验,让他们置身于充满挑战的情形中,这样才能激发他们的潜能。
（1）聚焦、回忆、组织信息的能力逐渐增强。
（3）过于在意自我,可能认为“每个人都在看我”。
（5）好奇心强,喜欢刨根问底,对超自然现象感兴趣。
（1）对恋爱关系可能变得更加“投入”。
（3）对约会暴力和强奸的敏感性增加(16岁)
（5）渴望获得自由、尊重,希望担当重任,喜欢与愿意聆听自己想法的成人交谈。
（1）选择让他们觉得更有信心,而不是规则。
（3）开始意识到自己的个人倾向以及行为方式。
（5）寻求刺激的情感经历。
16-17岁：“我如何才变得重要”阶段
青少年生活的焦点: 卓尔不同
成人的作用：帮助孩子培养才能
（1）识别孩子独特的才能和性格特征,把孩子的潜能激发出来。
（3）发现孩子有消极行为时,告诉他们:“你现在的所作所为可不像你自己。”通过指出孩子的行为违背了他们自己的价值观,来劝阻他们的消极行为。
（5）父母的职责已经变了,明白你的角色已经从空中交通管制员变成了教练。
追寻自由是他们的行为动机，因此，尽可能让他们自己选择
（1）能敏锐地洞察一些复杂的问题。
（3）有投机心理和理想化的倾向。
（5）智力不断发展，能理解似是而非的，夸张的，含沙射影的，讽刺的说话方式上。
（1）对恋爱关系可能会变得更加“投入”。
（3）关心控制、责任、自由之类的问题(不管是个人方面的,还是全球性的)
情绪情感上
（2）对“我是谁”这个问题不再像以前那么纠结,可能变得比前几个阶段更加诚实。
（4）可能很难调整控制自己的情绪。
特点：关注未来，积极主动，对未来有畏惧心理“我
开始厌倦高中生活,一般会表现出对学校相关活动不感兴趣。转而对高中之后的生活充满了好奇。在期盼将来的同时,他们也很焦虑,不知道自己的将来会是什么样子。
父母的关键行动
（2）关注孩子的"蹒跚学步”。
（4）不要急于帮助孩子摆脱困境。让他们自己学会如何应对困境,如何改正所犯的错误,这能让他们为将来做好准备。
在这个年龄段：他们像哲学家一样思考，因此，多问孩子问题
心理上
（2）对时事以及社会问题很敏感。
人际关系上
（2）很少有空待在家里。
（4）能尊重别人的意见并且能够妥协。
情绪情感上
（2）通常在某一个特别感兴趣的领域做得很好。
（4）个人兴趣方面,常常有创造性的想法。
